Forschungsziele / Forschungsaufgaben
Entwicklung und Evaluation eines multimedialen,
onlinebasierten Informations- und Auskunftssystems zu
arbeitsorientierten Lernorten in der Region (Land
Bremen) zur Nutzung für SchülerInnen,
LehrerInnen, Eltern und Bildungspartner
-
Entwicklung des multimedial orientierten
Informations- und Auskunftssystems
Lernorteatlas (LEO) mit kartografischer
Oberfläche und dessen Evaluation in
schulischen Kontexten.
-
Kategorisierung von arbeitsorientierten Lernorten
(Betriebe, öffentliche Einrichtungen,
Schulen, ...); Entwicklung von
Datenerhebungsinstrumenten und -strategien,
Erschließung und inhaltliche Aufbereitung
eines Referenzdatenbestandes für Bremen.
-
Entwicklung und Evaluation von
Implementationstrategien der Einführung in
Bremer Schulen und Bildungseinrichtungen.
Verortung des Projekts in der Forschung und
Entwicklung
Der Lernorteatlas ist als ein multimediales
Entwicklungsprojekt geplant, das differenzierte
Informationen über arbeitsorientierte Lernorte
in der Region Bremen zur Verfügung stellt.
Der Übergang von Jugendlichen vom Bildungs- in
das Beschäftigungssystem hat sich in den
letzten Jahren für die Jugendlichen erheblich
verschärft. LehrerInnen benötigen für
die Planung entsprechender Lernangebote umfassende,
auf ihre regionale Schulsituation zugeschnittene
Unterstützungssysteme, die sie in die Lage
versetzen, Lernorganisationen bereit zu stellen, die
Jugendlichen die Chance eröffnen, sich in dieser
Situation zu orientieren und ein sich darauf
bezogenes Selbstkonzept zu entwickeln. Das in diesem
Entwicklungsprojekt geplante internetbasierte
Datenbanksystem, das spezifische Informationen sowohl
über ausbildungsrelevante Betriebe, Unternehmen
und Behörden als auch Bildungseinrichtungen in
der Bremer Region beinhaltet, ist insofern neu, als
es sehr komplexe lernortbezogene Informationen erhebt
und adressatenspezifisch über verschiedene
Zugangskonzepte zur Verfügung stellt. Das System
ist unter einer kartografischen
Benutzeroberfläche organisiert. Es
ermöglicht, die jeweiligen Daten regional,
thematisch und schulstandortbezogen, auszuwählen
beziehungsweise miteinander zu verknüpfen und
eigene Daten auf der Basis eigener Erfahrungen
einzupflegen. Es sind dies insbesondere Informationen
über das Angebot von Lernorten (zum Beispiel
Möglichkeiten zur Betriebserkundung,
Betriebspraktika, Expertenbefragungen,
Informationsangebote für Schulen) und solche
ihrer Verknüpfung in der Region. Mit der den
Prozess begleitenden Evaluation wird zugleich
untersucht, inwieweit dieses
Unterstützungssystem LehrerInnen
ermöglicht, thematisch gezielt arbeitsbezogene
Lernortverbindungen (zum Beispiel von Schule und
Betrieb) zu planen und in Kooperation mit den
entsprechenden Partnern zu realisieren, inwieweit sie
mit Hilfe des Lernorteatlas in die Lage versetzt
werden, ihre SchülerInnen aktuell bezogen auf
Angebotsprofile und Ausbildungsplätze in der
Region zu beraten. Das Forschungsprojekt versteht
sich damit auch als ein Beitrag zur Weiterentwicklung
der Lernorttheorie.
Zur Organisation und Gestaltung von
Lernortverknüpfungen sind die spezifischen
Qualitäten der Lernortangebote entscheidend.
Für die Entwicklung des Lernorteatlas ist daher
entscheidend, in welcher Weise hier Vorschläge,
Anregungen zur Initiierung, Planung und
Umsetzung von außerschulischen Lernortprojekten
mit regionalen Schwerpunkten mitvermittelt werden
können. Der Lernorteatlas soll aber gleichzeitig
auch den SchülerInnen als eigene
Informationsquelle, z.B. bei der Planung von
Projekten, der Wahl von Praktikumsplätzen
oder bei (arbeitsbezogenen)
Erkundungsaktivitäten zur
Verfügung stehen. Darüber hinaus gilt es,
mit diesem Informations- und
Auskunftssystem den außerschulischen
Lernortträgern, Behörden und
Bildungsplanern sowie der Lehrerbildung eine
ständige orientierende Übersicht über
das Angebot der Region wie auch die Möglichkeit
der Selbstdarstellung zu eröffnen, was
insbesondere im Hinblick auf das Angebot von
Praktikums- und Ausbildungsplätze gilt.
Forschungsmethoden
Das Forschungsprojekt ist als Entwicklungs- und
Evaluationsprojekt angelegt, in dessen Rahmen es zum
einen im Sinne der Lernorttheorie um
inhaltsanalytische Erhebungen und Kategorienbildungen
arbeitsorientierter Lernorte geht. Zum anderen steht
hier der mediendidaktische Entwicklungsprozess
auf der Basis empirischer Daten über Lernorte
(qualitativ und quantitativ erhoben über
schriftliche Befragungen und Interviews) und der
prozessbegleitenden Evaluation der Mediengestaltung
im Zentrum. Hier kommen Methoden der Akzeptanz- und
Wirkungsforschung in besonderer Weise zum
Tragen.
Arbeitsplan / Arbeitsschritte
Phase I (7/99 – 12/99)
Konzepterstellung auf der Basis der Vorarbeiten im
Institut für arbeitsorientierte Allgemeinbildung
(iaab)
Phase II (1/00 – 8/00)
a) Medienentwicklung (Drehbuchgestaltung und
Umsetzung)
b) Entwicklung der Datenerhebungsinstrumente
(beginnend bereits 7/99) und Durchführung
Phase III (9/00 – 12/00)
Pilotierung der Masterversion, Beginn der
Evaluationsphase I mit LehrerInnen und
SchülerInnen verschiedener Schularten und
–stufen (Laborsituation)
Phase IV (1/01- 05/01)
Überarbeitung des Masterkonzepts,
Veröffentlichung der Onlineversion und Beginn
der Evaluationsphase II
Phase V (6/01 - 12/02)
Einführung in den Schulen im Land Bremen,
Einleitung von
Lehrerfortbildungsmaßnahmen
Ergebnisse
Das multimediale Informations- und Auskunftssystem
Lernorteatlas wurde als Referenzsystem für
Bremen entwickelt, evaluiert und abgeschlossen
(12/2001). Das mit diesem Projekt gleichzeitig
entwickelte Konzept einer Lernorteagentur erhielt in
einem Unternehmensgründungswettbewerb des Landes
Niedersachsen und der VW-Stifung 2001 als
unternehmerische Idee eine Auszeichnung. In 02/2002
gründete sich mit universitärer
Unterstützung ein selbständiges Unternehmen
als LEO AG, die jedoch nach einem Jahr ihre
Geschäftstätigkeit einstellen musste.
Gegenwärtig wird die Informations- und
Auskunftsplattform vom Verein zur Förderung
arbeitsorientierter Lernortekooperationen e.V. in
Bremen in Kooperation mit der Bremer Business GmbH
(BBN) weitergeführt.
Veröffentlichungen
Aehlen, Dietmar / Oberliesen, Rolf: Schülerinnen
und Schüler organisieren ihr Betriebspraktikum
selbst: Medien nutzen - Selbstkompetenz entfalten.
In: Bundesanstalt für Arbeit; Landesinstitut
für Schule (Hrg.): Gemeinsam kommen wir
voran - Möglichkeiten der Kooperation von Schule
und Berufsberatung. Sonderheft für
Lehrkräfte und Berufsberater/innen. Hannover
(Promotion Software) 2002 12-14
Mensen, Silke / Zurstraßen, Dörthe:
Arbeitsorientiertes Lernen in der Region, In:
LIS/GATWU (Hrg.): Brennpunkt Arbeit, Bremen 1999
(LIS-Arbeitsberichte 130/99)
Mensen, Silke / Zurstraßen, Dörthe:
Lernorteatlas als Unterstützungssystem, In:
Arbeiten und Lernen/Technik, 1998, H.29, 8-9
Mensen, Silke: Lernorteatlas, ein
Unterstützungssystem für neue
Bildungspartnerschaft – Schulen, Wirtschaft und
andere Bildungspartner im Lernorteverbund, In:
Schudy, Jörg (Hrg.): Arbeitslehre 2001, Bilanzen
– Initiativen – Perspektiven,
Baltmannsweiler 2001
Mensen, Silke: Lernorteatlas-Bremen. Ein
Unterstützungssystem für arbeitsorientierte
Lernortekooperationen: Schule, Wirtschaft und andere
Bildungspartner im Verbund. In: Bremer Lehrerzeitung
(BLZ). Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und
Wissenschaft, Bremen 2000, Heft 11, S. 10-11
Mensen, Silke: Mit neuen Medien lernen: Der
Lernorteatlas Bremen, In: Oberliesen. Rolf / Reuel,
Günter (Hrg.): Schule zwischen materieller und
virtueller Lernkultur, Baltmannsweiler 2003
Oberliesen, Rolf: Arbeitsbezogene Lernortverbindungen
initiieren und gestalten - Lern- und
Organisationserfahrungen sichern, In: Plickat, Dirk /
Meschenmoser, Helmut (Hrg.): Innovationen im Dialog
– Arbeit, Wirtschaft, Technik und Haushalt in
der Schule der Zukunft, Baltmannsweiler 1999
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